大家好，今天是第一次写文章和大家分享我女儿的语言学习体会，希望大家多多指点。很多家长很困惑第二外语的学习会不会干扰母语的学习，有些家长担心过早的外语启蒙会不会干扰母语的学习，还是等她上初中再开始吧。我个人感觉语言学习越早越好，但是要选取合适的方法。

根据乔姆斯基的《语言与心智》一书中提出了“普遍语法（Uuniversal grammar）”，他认为儿童的大脑里就存在一种独特的语言习得机制（Language Acquisitiong Device）,这种机制使得儿童从周围听到的有限的句子可以说出无限的句子。这种语言习得机制存在于人的大脑中是人类学会语言必要条件，随着人的年龄增长这种机制在消退，所以儿童时期是语言学习的关键期，当然也是二语或多语启蒙的重要阶段。

儿童的语言习得机制有公式表示为：个别语法（PG）=α*普遍语法（UG）:其中PG是我们学习语言的结果，UG是人脑中天然的语言学习机制，α是儿童生活的语言环境。当语言环境不同时儿童所获得的的个别语法就会不同，当α=中文，那孩子获得的是中文语言规则；当α=俄语，孩子获得俄语的语言规则。乔姆斯基把这种PG成为语言能力，因为儿童天生有这种语言能力, 所以儿童可以再没有特别教授的情况下学会语言。

现代科学研究表明0-6岁是儿童潜能发展的关键期，每个儿童都有在大脑中形成两个以上语言中枢的可能性。乔姆斯基指出“一种普遍观察到的现象是，一个侨民的幼儿可能在街上以惊人的速度学会第二语言，甚至每一个音素的发音都和本族语的人一模一样。”这表明在语言中枢发展的关键时期，给与儿童一个习得第二语言的良好环境，将有利于儿童第二语言中枢技能的激活与发展。然而如果在关键期内儿童没有获得第二种语言的信号刺激，那么第二种语言中枢就无法被激活。

许多研究者在研究儿童语言习得机制是发现，儿童与成人语言学习最大的差异是更多的表现在情感因素上。儿童把语言的学习看作是一种游戏，并且从使用语言的交际过程中获得乐趣。他们不担心犯错，甚至能够根据自己的喜好和兴趣来创造一些错误的表达。儿童往往带有融合性的而学习动机，即有强烈愿望结识讲另一种语言的人，并与之成为朋友，融入群体。成人往往是带有工具性的学习动机。

儿童学习第二语言的优势还在于：幼儿从听开始学习，正符合儿童语言学习的习惯方式。幼儿不是一个个词去记而是整句去学，这正符合幼儿的学习方式和特点；动词是言语的中心，幼儿更容易由简单的动词开始，深入学习掌握复杂的语言表达；幼儿时期孩子是全脑运转，而成人习惯于运用半脑思维。

伙伴们如果你们也有多语学习的经验想要分享，可以给我留言一起交流。您感兴趣的话题也可能成为下一期的讨论主题，今天就到这里了感谢大家阅读。