我是杨戈，来自三只小猪在巴黎，一个有仨娃的中文老师。

作为一个生活在海外的三娃宝妈，深知为孩子们创造中文环境的重要性。作为一名教初高中学生的中文老师面对自己三个还没上学的孩子，一度无计可施。

但始终坚守一个原则：跟孩子说中文，给他们用中文讲书。

回想一下我面对低年龄孩子是怎么做的：

让书随处可见

我在孩子可以定睛看东西、手里抓东西不掉下来时,就给她看黑白颜色的布书，并用中文告诉她黑色、白色和书里的图案，这本书就放在孩子身边。他醒着的时候经常会拿着这本书啃一啃，拉一拉。虽然不是他的DOUDOU，但也是每天都陪伴着他。

一直到孩子六个月可以坐起来时，我买了很多有声书和可以触摸的书。抱着孩子讲很久，起初也许孩子听不懂内容，但亲子共读的好处就是孩子感受家长的陪伴，建立信任关系并提升孩子的安全感，我想是基于这个原因，我家的这几个孩子，都会听我讲很长时间，慢慢的，孩子就形成了一个条件反射，好像一坐在我的腿上就要拿起一本书，在我读书时，我也会观察孩子是否注意力在书上，观察的结果是大多时间孩子的注意力都在书上，而且他们还时不时地用手指一指他们感兴趣的图案。

如果他们在现实生活中看到了书上的图案时会特别兴奋，用手指着喊或者用他们自己的方式告诉你这个东西他知道。同样，再看书时，他们会和实物联系起来，孩子很快会发现，书上有的东西真实世界中也有，这种表征概念一旦开始强化，他就会去认真地观察书中的图画和现实中的东西有什么连接。他会觉得这个乐趣来自书，同时也能从他们的眼神中看到自豪和信心。这种正向的强化一次次地刺激着他们，会让他们感到读书的乐趣。

如果每天都跟孩子共读一段时间，你就会发现孩子拿起书的次数越来越多，看书的时间越来越长。

这个时期我都给孩子找了哪些书呢？

1. 选择和孩子日常生活紧密结合的书。比如：书上有奶瓶、尿布、衣服、玩具、水果等这样他可以很快地把实物和书建立联系。

2. 选择“找东西”的书，比如：大象的耳朵里藏着什么、石头后边藏着什么之类的。还有一类孩子可以通过触摸感知的书，比如小狗有软软的毛、鱼的身体滑滑的，桔子的皮有颗粒，巧克力酱粘粘的，或是有香香的花之类的。这些书放在孩子面前，孩子会满是好奇地探索书的每个角落，在看书时保持好奇心也是培养读书习惯重要的一环。

我在中文教学和亲子共读时都提倡让孩子接触到五感刺激，调动各种感官去认识书中的事物，与孩子一边读书一边互动让孩子不但读了书还和事物建立了联系，产生认知、强化亲子关系。

在读书时，我会读孩子给我的书，他们在某个时间段偏爱某一本书，我也按着他的要求，有时某本读了很多遍我会觉得有点儿烦了会跟孩子商量能否换一本，但都被否决了。我想那本孩子选的书有他喜欢的或者有他还没明白的内容。而且，当他不想读或者注意力不集中了，我们就停下，我基本是配合演出的角色。我们家除了晚上睡觉前是亲子共读时间，白天都是按孩子的需求来读，并没有固定的时间。

以上就是我对0-1岁儿童读书的一点反思。